Bộ 22 đáp án trắc nghiệm và tự luận môn Âm nhạc mô đun 3 dành cho giáo viên tiểu học - Tài liệu đầy đủ và chi tiết nhất

Việc đánh giá năng lực Âm nhạc học sinh tiểu học cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của các mạch nội dung trong Chương trình môn Âm nhạc 2018, nhận định này đúng hay sai?

Đáp án: Đúng

Chương trình Âm nhạc tiểu học 2018 quy định bao nhiêu mức độ trong khung năng lực? Hãy chọn phương án chính xác.

Đáp án: 3

Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Âm nhạc ở bậc tiểu học cần:

Đáp án: Kết hợp đa dạng hình thức đánh giá

Việc đánh giá học sinh tiểu học môn Âm nhạc theo định hướng phát triển năng lực cần chú trọng khả năng:

Đáp án: Ứng dụng kiến thức vào thực tiễn

Trong đánh giá năng lực Âm nhạc, có bao nhiêu nhóm phương pháp chính được áp dụng?

Đáp án: 3 nhóm phương pháp cơ bản

Hình thức kiểm tra ngắn thường bao gồm những dạng nào?

Đáp án: Kết hợp cả kiểm tra viết và vấn đáp

Dạng câu hỏi yêu cầu học sinh nhắc lại ý nghĩa bài hát thuộc loại nào?

Đáp án: Câu hỏi nhằm củng cố kiến thức

Những đặc điểm nổi bật của hệ thống câu hỏi và bài tập theo định hướng phát triển năng lực bao gồm:

Đáp án: Đáp ứng đầy đủ các tiêu chí đánh giá năng lực

Trong kiểm tra đánh giá năng lực môn Âm nhạc, phương thức nào được ưu tiên áp dụng?

Đáp án: Kết hợp đánh giá thường xuyên và định kỳ

Lựa chọn phương án chính xác:

Việc xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập cần hướng tới đánh giá toàn diện phẩm chất và năng lực cốt lõi của học sinh

Trong kiểm tra đánh giá môn Âm nhạc, những dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nào thường được vận dụng?

Đáp án: Đa dạng các hình thức trắc nghiệm khách quan

Khi xây dựng công cụ đánh giá năng lực Âm nhạc, cần phân chia thành bao nhiêu mức độ?

Đáp án: 3 mức độ đánh giá cơ bản

Các mức độ cụ thể trong xây dựng công cụ đánh giá năng lực học sinh môn Âm nhạc được thể hiện qua những cấp độ nào?

Đáp án: Nhận biết - Thông hiểu - Vận dụng sáng tạo

Đâu là công cụ hữu hiệu giúp minh bạch hóa quá trình thu thập bằng chứng và nâng cao tính khách quan khi đánh giá sự tiến bộ của học sinh?

Đáp án: Bảng tiêu chí đánh giá (Rubric)

Việc thu thập minh chứng từ sản phẩm học tập và quan sát hành vi học sinh dựa trên bảng Rubric đánh giá có phải là phương pháp chính xác?

Đáp án: Hoàn toàn chính xác

Xác định lộ trình phát triển năng lực Âm nhạc mang lại lợi ích gì cho giáo viên?

Đáp án: Định hướng điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp

Giáo viên nên áp dụng phương pháp nào để tối ưu hiệu quả dạy và học môn Âm nhạc?

Đáp án: Kết hợp linh hoạt đa dạng phương pháp

Trong kiểm tra đánh giá môn Âm nhạc, có bao nhiêu kỹ thuật quan sát chính được áp dụng?

Đáp án: 5 kỹ thuật quan sát cơ bản

Câu hỏi 'Em đã học được gì từ chủ đề này?' thuộc loại câu hỏi nào?

Đáp án: Câu hỏi vấn đáp tổng kết bài học

Quý thầy cô vui lòng chia sẻ nhận xét về Mô đun 3.0:

Xin thầy/cô nêu 3 nội dung trọng tâm trong Mô đun 3.0 - Kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực mà thầy/cô cho là quan trọng nhất đối với môn Âm nhạc

Gợi ý trả lời:

• Đánh giá quá trình: Theo dõi sự tiến bộ trong học tập, phát triển năng lực và hình thành phẩm chất
• Đánh giá tổng kết: Đánh giá kết quả học tập và sự phát triển năng lực, phẩm chất theo giai đoạn
• Đánh giá toàn diện: Kết hợp đánh giá kiến thức và kỹ năng âm nhạc

Sau khi hoàn thành Mô đun 3.0, thầy/cô mong muốn được trau dồi thêm những kiến thức gì để nâng cao năng lực đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực? Xin nêu ít nhất 3 lĩnh vực muốn tìm hiểu sâu.

Những lĩnh vực cần nghiên cứu thêm: Đánh giá vì sự tiến bộ của người học, đánh giá qua hoạt động thực hành và các hình thức đánh giá tự nhiên.

Theo thầy/cô, môn Âm nhạc trong chương trình giáo dục phổ thông có những nét đặc thù nào?

Nhận định:

Âm nhạc là nghệ thuật dùng ngôn ngữ âm thanh để biểu đạt tâm tư, tình cảm và tư duy sáng tạo của con người.

Là bộ phận không thể thiếu trong đời sống văn hóa, âm nhạc góp phần làm giàu đời sống tinh thần, là cầu nối giữa các nền văn hóa, đồng thời giúp con người khám phá thế giới nội tâm và nâng cao chất lượng cuộc sống.