Top 30 đáp án trắc nghiệm mô đun 4 môn Toán THPT đầy đủ và chi tiết nhất

Chọn phương án phù hợp để điền vào chỗ trống (...) khi xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học

Dựa trên kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố ban hành cùng hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm của Sở GD&ĐT, Hiệu trưởng tổ chức họp các bên liên quan nhằm xây dựng khung thời gian thực hiện chương trình cho các môn học bắt buộc, tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc và nội dung giáo dục địa phương, đảm bảo số tiết quy định trong chương trình. Yêu cầu khi xây dựng gồm: (1) …….., (2) phân tích điều kiện thực tiễn của nhà trường, (3) xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường, từ đó (4) xây dựng khung thời gian thực hiện chương trình.

Đáp án đúng: (1) Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; (2) điều kiện thực tiễn nhà trường; (3) mục tiêu giáo dục của nhà trường; (4) khung thời gian thực hiện chương trình.

Ý nào sau đây KHÔNG thuộc thành phần cấu trúc (khung) kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh?

Đáp án: Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn gồm những loại nào dưới đây?

Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn

Kế hoạch giảng dạy của tổ chuyên môn

Chọn các đáp án đúng

Những nhận định nào dưới đây đúng về vai trò của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

Đáp án:

• Giúp khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
• Là cơ sở quan trọng để phân công nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn
• Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và giáo viên

Phát biểu nào sau đây là KHÔNG CHÍNH XÁC?

Đáp án: Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn là bản kế hoạch chi tiết cho toàn bộ hoạt động của tổ trong một năm học và giáo viên không được phép điều chỉnh.

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn, cần tuân thủ những yêu cầu nào dưới đây?

Đáp án:

Phải đảm bảo sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác.

Dựa trên các căn cứ pháp lý rõ ràng và kế hoạch cấp trên.

Phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn cùng nhà trường để xây dựng kế hoạch phù hợp.

Nối các mục bên trái với nội dung bên phải để tạo nên các nguyên tắc xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn:

Đảm bảo tính pháp lý: Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và kế hoạch cấp trên.

Đảm bảo tính logic: Sắp xếp bài học theo thời gian hợp lý, đồng thời chú trọng sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác.

Đảm bảo tính linh hoạt: Kế hoạch không cứng nhắc, có thể điều chỉnh linh hoạt theo yêu cầu thực tế.

Đảm bảo tính khả thi: Phân tích đặc điểm tình hình tổ chuyên môn, nhà trường và các yếu tố khác để kế hoạch khả thi.

Phát biểu sau đây đúng hay sai: “Tất cả giáo viên trong tổ chuyên môn đều có trách nhiệm tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn”?

Đáp án: Sai

Phát biểu nào dưới đây KHÔNG CHÍNH XÁC khi nói về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

Đáp án: Chịu trách nhiệm tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần bao gồm những nội dung nào?

Chuyên đề lựa chọn

Phân phối chương trình

Kiểm tra đánh giá định kỳ

Phần đặc điểm tình hình trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần trình bày những nội dung nào?

Đáp án:

• Đặc điểm học sinh và đội ngũ giáo viên
• Trang thiết bị dạy học
• Phòng học bộ môn

Nối các bước ở cột bên trái với nội dung ở cột bên phải theo đúng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

Bước 1: Phân tích đặc điểm tình hình

Bước 2: Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn

Bước 3: Rà soát và hoàn thiện khung kế hoạch giáo dục môn học

Bước 4: Phê duyệt và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Nối các bước với nội dung tương ứng trong quá trình xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Đáp án nối:

Phân tích đặc điểm tình hình: Đánh giá tình hình học sinh, đội ngũ giáo viên, thiết bị dạy học, phòng học và địa điểm tổ chức các hoạt động giáo dục.

Xây dựng kế hoạch dạy học và tổ chức hoạt động giáo dục: Lập phân phối chương trình, thiết kế các bài kiểm tra, đánh giá định kỳ và các nội dung khác.

Rà soát, hoàn thiện dự thảo và thông qua tổ chuyên môn: Kiểm tra và chỉnh sửa các nhiệm vụ để có bản dự thảo hoàn chỉnh.

Phê duyệt và triển khai thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn: Trình Hiệu trưởng phê duyệt, phân công nhiệm vụ để tổ chức thực hiện.

Vai trò của kế hoạch giáo dục cá nhân của giáo viên trong năm học

Đáp án:

Giúp giảm thiểu sự chồng chéo và tránh lãng phí nguồn lực của cả giáo viên và nhà trường.

Là công cụ quan trọng để phối hợp hiệu quả giữa giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường.

Những yêu cầu cần đảm bảo khi xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học là gì?

• Đảm bảo tính thực tiễn
• Đảm bảo sự đồng bộ và kế thừa lịch sử cụ thể
• Đảm bảo tính khoa học
• Đảm bảo phù hợp với năng lực của học sinh
• Đảm bảo tính pháp lý

Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên theo thứ tự nào dưới đây?

• Xác định nhiệm vụ và nội dung công việc
• Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên
• Tổ chức thực hiện
• Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch

Đáp án: (2), (1), (4), (3)

Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là nguyên tắc khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh?

Đáp án: Mỗi hoạt động học tập cụ thể phải do giáo viên trực tiếp thực hiện nhiệm vụ học tập.

Điểm nổi bật nhất của kế hoạch bài dạy theo chủ đề/phát triển phẩm chất và năng lực học sinh so với kế hoạch dạy học theo hướng tiếp cận nội dung là:

Đáp án: Xác định rõ năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh cùng với việc xây dựng bộ công cụ đánh giá các năng lực đó.

Sắp xếp các bước sau đây theo trình tự hợp lý trong xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất và năng lực học sinh:

• Xác định mục tiêu của bài dạy
• Xác định chuỗi hoạt động của bài dạy và mục tiêu từng hoạt động
• Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể
• Hoàn thiện kế hoạch bài dạy

Đáp án: (2) → (1) → (3) → (4)

Những căn cứ quan trọng nào được sử dụng để xác định mục tiêu của chủ đề hoặc bài học khi xây dựng kế hoạch dạy học?

Đáp án:

- Đặc điểm xây dựng nội dung kiến thức, phương tiện và thiết bị dạy học

- Yêu cầu cần đạt của chủ đề hoặc bài học

- Phẩm chất và năng lực hiện tại của học sinh lớp được giảng dạy

Các mức độ sau đây thuộc tiêu chí nào trong phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ Giáo dục và Đào tạo?

Đáp án: Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kỹ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của từng nhiệm vụ học tập.

Những biểu hiện nào thuộc về năng lực mô hình hóa toán học?

Đáp án:

- Xác định mô hình toán học (bao gồm công thức, phương trình, đồ thị, ...) phù hợp với tình huống thực tiễn trong bài toán.

- Thể hiện và đánh giá lời giải trong ngữ cảnh thực tế, đồng thời cải tiến mô hình khi phương án giải không phù hợp.

- Giải quyết hiệu quả các vấn đề toán học dựa trên mô hình đã thiết lập.

Trong các phát biểu sau, phát biểu nào là SAI?

Đáp án: Mục tiêu của kế hoạch bài dạy không bị chi phối bởi đối tượng học sinh mà giáo viên giảng dạy chủ đề đó.

Điền từ phù hợp vào chỗ trống trong đoạn văn với các gợi ý sau:

Để xây dựng khung kế hoạch giáo dục cho chủ đề Số tự nhiên trong môn Toán lớp 6, trước hết giáo viên cần xác định nội dung dạy học từ yêu cầu cần đạt. Về phương pháp thực hiện, mỗi yêu cầu cần đạt gồm hai phần: phần đầu là động từ mô tả hành động, phần sau là nội dung cần dạy. Từ mỗi yêu cầu, giáo viên bỏ qua phần đầu để xác định nội dung dạy. Ví dụ, từ yêu cầu “Biểu diễn được số tự nhiên trong hệ thập phân” ta rút ra nội dung cần dạy là “Số tự nhiên trong hệ thập phân”. Tuy nhiên, với các yêu cầu dài hơn như “Vận dụng các tính chất giao hoán, kết hợp, phân phối của phép nhân đối với phép cộng trong tính toán”, nội dung cần dạy được xác định là “Các tính chất trong tập hợp số tự nhiên”.

Khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, các hoạt động học cụ thể thường được tổ chức theo các bước sau:

Đáp án: Chuyển giao nhiệm vụ học tập; Thực hiện nhiệm vụ học tập; Báo cáo kết quả và thảo luận; Kết luận, nhận định (giáo viên “chốt” kiến thức).

Kế hoạch bài dạy cần đảm bảo chuỗi hoạt động học tập bao gồm:

Đáp án: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập ở phần mở đầu; hình thành kiến thức mới và giải quyết vấn đề; luyện tập; vận dụng.

Ghép từng hoạt động ở cột bên trái với mô tả tương ứng ở cột bên phải về nội dung các hoạt động học tập trong bài dạy:

Xác định vấn đề: Nêu rõ nhiệm vụ cụ thể học sinh phải thực hiện, xác định vấn đề cần giải quyết và đề xuất giải pháp.

Hình thành kiến thức mới: Mô tả nhiệm vụ học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu để nắm bắt và vận dụng kiến thức giải quyết nhiệm vụ.

Luyện tập: Nêu rõ các câu hỏi, bài tập, thí nghiệm mà học sinh thực hiện.

Vận dụng: Mô tả yêu cầu học sinh phát triển hoặc đề xuất tình huống thực tiễn để vận dụng kiến thức mới.

Bản kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục tại cơ sở giáo dục nhằm thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là:

Đáp án: kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Yêu cầu “Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành” trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là:

Đáp án: thực hiện kế hoạch vừa đảm bảo mục tiêu chương trình giáo dục quốc gia, vừa đáp ứng mục tiêu giáo dục của nhà trường phù hợp với điều kiện và chất lượng giáo dục của trường.

Lựa chọn và nối các bước ở cột bên trái tương ứng với các nội dung ở cột bên phải theo đúng tiến trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Nối như sau:

Bước 1:

Bước 2: Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục dựa trên khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình.

Bước 3: Hoàn thiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và ban hành để thực hiện.