6 Bài soạn mẫu "Thực hành tiếng Việt trang 90" (Ngữ văn 7 - SGK Cánh diều) tinh tuyển nhất

Câu 1 trang 90: Phân tích cấu trúc ngữ pháp:
a) Vị ngữ "tưởng mình không còn những ước mơ" với động từ trung tâm "tưởng" và cụm C-V "mình/không còn..."
b) Vị ngữ "làm ký ức ta quay lại" với động từ "làm" và cụm C-V "ký ức ta/quay lại..."

Câu 2 trang 90: Nhận diện vị ngữ dạng cụm C-V:
a) "nét mặt hầm hầm"
b) "tay cầm một chiếc nỏ"

Câu 3 trang 90: Phân tích chủ ngữ mở rộng:
a) "Bộ quần áo...má nuôi tôi vừa khâu" với DT trung tâm "bộ quần áo"
b) "Chuyện bác Hai...cùng nhau đánh giặc" với DT trung tâm "chuyện"

Câu 4 trang 91: Chủ ngữ dạng cụm C-V:
a) "trời mưa to"
b) "Câu nói...của con bé"

Câu 5 trang 91: Đoạn văn mẫu phân tích tác phẩm "Thiên nhiên và con người trong Đất rừng phương Nam" với:
- Vị ngữ mở rộng: "là một tác phẩm...rộng lớn"
- Chủ ngữ mở rộng: "Hệ thống lý lẽ...sắc nét"

Câu 1: Khám phá cấu trúc ngữ pháp đặc biệt:
a) Vị ngữ "tưởng mình không còn ước mơ" với:
- Động từ chính: tưởng
- Cụm C-V phụ trợ: "mình/không còn..."
b) Vị ngữ "làm ký ức sống dậy" với:
- Động từ chính: làm
- Cụm C-V bổ nghĩa: "ký ức ta/quay lại..."

Câu 2: Nhận diện vị ngữ dạng cụm C-V:
a) "nét mặt hầm hầm" - miêu tả trạng thái
b) "tay cầm nỏ ngắm nghía" - hành động cụ thể

Câu 3: Phân tích chủ ngữ mở rộng:
a) "Bộ quần áo...má khâu cho" với:
- Danh từ trung tâm: bộ quần áo
- Cụm C-V bổ sung: "má nuôi tôi/khâu..."
b) "Chuyện bác Hai...đánh giặc" với:
- Danh từ chính: chuyện
- Cụm C-V mở rộng: "bác Hai và chú/kết bạn..."

Câu 4: Chủ ngữ dạng cụm C-V điển hình:
a) "trời mưa to" - hiện tượng tự nhiên
b) "Câu nói...thần bí" - sức mạnh ngôn từ

Câu 5: Đoạn văn mẫu phân tích "Khan hiểm nước ngọt":
- Vị ngữ mở rộng: "thường nghĩ...thiếu nước"
- Chủ ngữ mở rộng: "những nội dung...trình bày"
→ Nhấn mạnh nhận thức về bảo vệ tài nguyên nước

Câu 1: Phân tích cấu trúc ngữ pháp đặc sắc:
a) Vị ngữ "tưởng mình không còn ước mơ" với:
- Động từ chính: tưởng
- Cụm C-V bổ nghĩa: "mình/không còn..."
b) Vị ngữ "làm ký ức sống dậy" với:
- Động từ chính: làm
- Cụm C-V phụ trợ: "ký ức ta/quay lại..."

Câu 2: Nhận diện vị ngữ dạng cụm C-V đặc biệt:
a) "nét mặt hầm hầm" - miêu tả trạng thái cảm xúc
b) "tay cầm nỏ ngắm nghía" - hành động cụ thể

Câu 3: Khám phá chủ ngữ mở rộng:
a) "Bộ quần áo...má khâu cho" với:
- Danh từ trung tâm: quần áo
- Cụm C-V bổ sung: "má nuôi tôi/khâu..."
b) "Chuyện bác Hai...đánh giặc" với:
- Danh từ chính: chuyện
- Cụm C-V mở rộng: "bác Hai và chú/kết bạn..."

Câu 4-5: Phân tích sâu tác phẩm "Tiếng gà trưa":
- Vị ngữ mở rộng: "một văn bản...của Xuân Quỳnh"
- Chủ ngữ mở rộng: "Việc Xuân Quỳnh...nhiều lần"
→ Làm nổi bật giá trị nghệ thuật và tình cảm gia đình

Câu 1: Phân tích cấu trúc ngữ pháp tinh tế:
a) Vị ngữ "tưởng mình không còn ước mơ" với:
- Động từ chính: tưởng
- Cụm C-V bổ nghĩa: "mình/không còn..."
b) Vị ngữ "đánh thức ký ức" với:
- Động từ chính: làm
- Cụm C-V phụ trợ: "ký ức ta/quay lại..."

Câu 3: Khám phá chủ ngữ mở rộng:
a) "Bộ quần áo...má khâu cho" với:
- Danh từ trung tâm: quần áo
- Cụm C-V bổ sung: "má nuôi tôi/khâu..."
b) "Chuyện bác Hai...đánh giặc" với:
- Danh từ chính: chuyện
- Cụm C-V mở rộng: "bác Hai và chú/kết bạn..."

Câu 5: Cảm nhận sâu sắc về "Tiếng gà trưa":
- Vị ngữ mở rộng: "là văn bản...giàu giá trị"
- Chủ ngữ mở rộng: "Những lí lẽ...đưa ra"
→ Làm nổi bật vẻ đẹp nghệ thuật và tình cảm gia đình

Câu 1: Phân tích cấu trúc câu đặc biệt:
- Vị ngữ "tưởng mình...thanh niên" với động từ "tưởng"
- Cụm C-V phụ: "mình/không còn..."

Câu 3: Chủ ngữ mở rộng ấn tượng:
a) "Bộ quần áo...khâu cho" với:
- DT trung tâm: quần áo
- Cụm C-V: "má nuôi tôi/khâu..."

Câu 5: Đoạn văn cảm nhận sâu sắc:
- Tình bà cháu trong "Tiếng gà trưa"
- Chủ ngữ mở rộng: "Người bà...hi sinh"
→ Thể hiện tình cảm thiêng liêng qua ngôn từ

Câu 1: Phân tích cấu trúc ngữ pháp đặc biệt:
- Động từ chính "tưởng" với cụm C-V phụ: "mình/không còn..."
- Động từ "làm" với cụm C-V: "kí ức ta/quay lại..."

Câu 3: Khám phá chủ ngữ mở rộng:
a) "Bộ quần áo...má khâu" với:
- DT trung tâm: quần áo
- Cụm C-V: "má nuôi tôi/khâu..."

Câu 5: Cảm nhận sâu sắc về "Bàn về đọc sách":
- Bố cục 3 phần rõ ràng
- Mục đích: nâng cao văn hóa đọc
→ Tác phẩm có giá trị giáo dục cao