Top 30 Đáp án trắc nghiệm mô đun 4 môn Hóa học THPT đầy đủ nhất

Căn cứ vào kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quy định và hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng năm của Sở GD&ĐT, Hiệu trưởng nhà trường tổ chức họp các bộ phận liên quan để xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình của các môn học bắt buộc, môn học tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc, cùng các nội dung giáo dục địa phương, bảo đảm tổng số tiết/năm học như đã quy định trong chương trình. Yêu cầu khi xây dựng cần (1) ………….., phân tích (2) ……… để thực hiện chương trình, xác định (3)………., từ đó xây dựng (4) ………….

Đáp án

(1) Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; (2) điều kiện thực tiễn nhà trường; (3) mục tiêu giáo dục của nhà trường; (4) khung thời gian thực hiện chương trình.

Ý nào dưới đây KHÔNG phải là một yếu tố trong cấu trúc (khung) kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh?

Đáp án: Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm những loại nào dưới đây?

Đáp án:

• Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn.
• Kế hoạch giảng dạy của tổ chuyên môn.

Những phát biểu nào dưới đây là ĐÚNG khi nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

Đáp án:

• Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của giáo viên.
• Là cơ sở quan trọng để phân công nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn.
• Giúp khai thác tối ưu cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.

Trong các phát biểu dưới đây, phát biểu nào KHÔNG chính xác?

Đáp án: Mọi giáo viên trong tổ chuyên môn đều có trách nhiệm tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

Để xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn, cần thực hiện những yêu cầu nào dưới đây?

Đáp án

Phải dựa trên việc phân tích tình hình thực tế của tổ chuyên môn và nhà trường.

Cần chú trọng đến sự thống nhất giữa các môn học và các hoạt động giáo dục khác.

Phải xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý và các kế hoạch cấp cao hơn.

Hãy nối các cột bên trái với nội dung bên phải sao cho phù hợp với các nguyên tắc khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

Đáp án:

• Đảm bảo tính pháp lý: Cần xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý cụ thể và các kế hoạch cấp cao hơn.
• Đảm bảo tính logic: Các bài học cần được sắp xếp theo thời gian một cách hợp lý, chú trọng đến sự thống nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác.
• Đảm bảo tính linh hoạt: Kế hoạch cần có tính linh hoạt và có thể thay đổi tùy vào từng hoàn cảnh.
• Đảm bảo tính khả thi và xuất phát từ thực tế: Kế hoạch cần được xây dựng dựa trên tình hình thực tế của tổ chuyên môn và nhà trường, với các yếu tố khác cũng cần được xem xét.

Phát biểu dưới đây đúng hay sai: “Mọi giáo viên trong tổ chuyên môn đều có trách nhiệm tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn”?

Đáp án: Sai

Phát biểu nào sau đây là KHÔNG đúng khi nói về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

Đáp án: Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần bao gồm những nội dung nào dưới đây?

Đáp án:

• Kiểm tra, đánh giá định kỳ.
• Chuyên đề lựa chọn.
• Phân phối chương trình.

Trong kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, phần đặc điểm tình hình cần trình bày những nội dung nào dưới đây?

Đáp án:

• Phòng học bộ môn.
• Thiết bị dạy học.
• Đặc điểm học sinh, đội ngũ giáo viên.

Hãy ghép các bước ở cột bên trái với nội dung ở cột bên phải theo đúng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

Đáp án:

Bước 1: Phân tích đặc điểm tình hình

Bước 2: Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn

Bước 3: Rà soát, hoàn thiện khung kế hoạch giáo dục môn học

Bước 4: Phê duyệt và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Nối các bước và nội dung phù hợp với từng bước trong quá trình xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

• Phân tích đặc điểm tình hình: Phân tích tình hình học sinh, giáo viên, thiết bị dạy học, phòng học, địa điểm có thể tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục.
• Xây dựng kế hoạch dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục: Xây dựng phân phối chương trình, kế hoạch chuyên đề lựa chọn, các bài kiểm tra, đánh giá định kỳ, các nội dung khác.
• Rà soát, hoàn thiện dự thảo và thông qua tổ chuyên môn: Kiểm tra lại các nhiệm vụ để có bản dự thảo hoàn thiện.
• Phê duyệt và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn: Trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt, phân công nhiệm vụ để thực hiện.

Kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học có vai trò gì?

Đáp án: Giúp giảm thiểu sự bất ổn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục của giáo viên.

Việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học cần đảm bảo những yếu tố nào dưới đây?

Đáp án:

• Đảm bảo tính thực tiễn.
• Đảm bảo tính đồng bộ và có lịch trình cụ thể.
• Đảm bảo tính khoa học.
• Đảm bảo tính pháp lý.
• Đảm bảo tính phù hợp với khả năng của học sinh.

Cho các bước sau:

(1) Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

(2) Xác định nhiệm vụ và nội dung công việc

(3) Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch

(4) Tổ chức thực hiện

Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên được sắp xếp theo thứ tự nào dưới đây?

Đáp án: (2), (1), (4), (3)

Ý nào dưới đây KHÔNG phải là nguyên tắc khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh?

Đáp án: Mỗi hoạt động học tập cụ thể cần đảm bảo giáo viên là người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ học tập.

Điểm khác biệt lớn nhất giữa kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh và kế hoạch bài dạy theo tiếp cận nội dung là:

Đáp án: Xác định được các mục tiêu năng lực chung, năng lực đặc thù và phẩm chất cần hình thành cho học sinh trong mỗi bài dạy.

Cho các bước sau:

(1) Xác định chuỗi hoạt động học của bài dạy và mục tiêu của từng hoạt động.

(2) Xác định mục tiêu của bài dạy.

(3) Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể.

(4) Hoàn thiện kế hoạch bài dạy.

Phương án sắp xếp các bước theo tiến trình hợp lý nhất của việc xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là:

Đáp án: (2) ➠ (1) ➠ (3) ➠ (4).

Những căn cứ nào dưới đây được sử dụng để xác định mục tiêu của chủ đề/bài học khi xây dựng kế hoạch bài dạy?

Đáp án:

• Phẩm chất và năng lực hiện tại của học sinh lớp dạy.
• Đặc điểm nội dung kiến thức, phương tiện, thiết bị dạy học.
• Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học.

Các mức độ dưới đây thuộc tiêu chí nào trong phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo?

Đáp án: Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kỹ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

Những biểu hiện nào dưới đây thuộc thành phần năng lực Nhận thức Hóa học?

Đáp án:

Trình bày được các sự kiện, đặc điểm, vai trò của các đối tượng, khái niệm hoặc quá trình hóa học.

Giải thích và lập luận được mối quan hệ giữa các đối tượng, khái niệm hoặc quá trình hóa học (cấu tạo – tính chất, nguyên nhân – kết quả,…).

Nhận biết và nêu được tên các đối tượng, sự kiện, khái niệm hoặc quá trình hóa học.

Mô tả được đối tượng bằng các hình thức nói, viết, công thức, sơ đồ, biểu đồ, bảng.

Trong các phát biểu sau, phát biểu nào là SAI?

Đáp án: Mục tiêu của một bài dạy không phụ thuộc vào đối tượng học sinh mà giáo viên sẽ giảng dạy chủ đề đó.

Từ yêu cầu cần đạt trong chủ đề “Ammonia và một số hợp chất ammonium” (Hóa học 11) là “Mô tả được công thức Lewis và hình học của phân tử ammonia”. Thành tố và biểu hiện của năng lực hóa học trong yêu cầu trên là gì?

Đáp án: Thành tố “Nhận thức hóa học”, biểu hiện: “Mô tả được đối tượng bằng các hình thức nói, viết, công thức, sơ đồ, biểu đồ, bảng”.

Khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, mỗi hoạt động dạy học thường được tổ chức gồm các bước sau:

Đáp án: Chuyển giao nhiệm vụ học tập; Thực hiện nhiệm vụ học tập; Báo cáo kết quả và thảo luận; Kết luận, nhận định (GV “chốt” kiến thức).

Kế hoạch bài dạy cần đảm bảo chuỗi các hoạt động học tập gồm:

Đáp án: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/mở đầu; hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra; luyện tập; vận dụng.

Ghép mỗi hoạt động trong cột bên trái đúng với mô tả ở cột bên phải khi nói về nội dung của các hoạt động học tập trong một bài dạy.

Đáp án:

Xác định vấn đề: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh phải thực hiện để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực hiện và đề xuất giải pháp giải quyết vấn đề/cách thức thực hiện nhiệm vụ.

Hình thành kiến thức mới: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể của học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể (đọc/xem/nghe/nói/làm) để chiếm lĩnh/vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề/nhiệm vụ học tập đã đặt ra.

Luyện tập: Nêu rõ nội dung cụ thể của hệ thống câu hỏi, bài tập, bài thực hành, thí nghiệm giao cho học sinh thực hiện.

Vận dụng: Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất các vấn đề/tình huống trong thực tiễn gắn với nội dung bài học và vận dụng kiến thức mới học để giải quyết.

Bản kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục nhằm thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là

Đáp án: kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Yêu cầu “Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành” trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là

Đáp án: thực hiện kế hoạch vừa đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục cấp quốc gia, vừa đáp ứng yêu cầu về mục tiêu giáo dục của nhà trường; phù hợp với điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục của nhà trường.

Hãy lựa chọn và kết nối các bước ở cột bên trái với các nội dung ở cột bên phải theo đúng tiến trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Đáp án:

• Bước 1: Xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học.
• Bước 2: Tổ chuyên môn lập kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục, đồng thời xác định thời gian thực hiện chương trình.
• Bước 3: Hoàn thiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và tiến hành ban hành, thực hiện theo kế hoạch đã đề ra.